ਅੱਜ, ਭਾਰਤ ਵਿਚ ਵਿਦਿਅਕ ਸਫਲਤਾ ਸੰਖਿਆ ਦੁਆਰਾ ਮਾਪੀ ਗਈ ਹੈ – ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਤ ਅੱਖਰਾਂ, ਭਾਰਤੀ ਜਾਂ ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਕਿਸੇ ਸੰਸਥਾ ਦੀ ਰੈਂਕ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਉਹ ਮੀਟ੍ਰਿਕ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦਾ ਸਨੈਪਸ਼ਾਟ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਅਕਸਰ ਖੋਜ ਦੇ ਡੂੰਘਾਈ, ਮੌਲਿਕਤਾ ਜਾਂ ਸਮਾਜਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ. ਫਾਰਵਰਡ ਨੌਜਵਾਨ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ, ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਅਤੇ ਅਰਥਪੂਰਨ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ਨੂੰ ਲਿਜਾਣ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਉਹ ਅਕਸਰ ਪੈਸੇ ਜਾਂ ਪ੍ਰਚਾਰ ਲਈ ਨੰਬਰ ਲਗਾਉਣ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ.

ਇਸ ਤੰਗ ਫੋਕਸ ਨੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਨਤੀਜੇ ਦਿੱਤੇ ਹਨ. ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਤ ਕਰਨ ਲਈ ਦਬਾਅ ਨੂੰ ਘੱਟ-ਕੁਆਲਟੀ ਪੱਤਰਾਂ ਦੇ ਫੈਲਣ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਅਕਸਰ ਹੰਟਰ ਰਸਾਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਜੋ ਸਖ਼ਤ ਸਹਿਕਰਮੀਆਂ ਦੀ ਘਾਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਸਾਡੇ ਦੇਸ਼ ਵਿਚ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਧ ਰਹੇ ਵਿਸ਼ਵ ਦੀ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਧ ਰਹੀ ਦੁਨੀਆਂ ਵਿਚ ਸ਼ਿਕਾਰੀ ਰਸਾਲਿਆਂ ਦਾ ਉਭਾਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਚਿੰਤਾ ਦਾ ਵਿਸ਼ਾ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ. ਅਕਸਰ ਇਕ ਭਰੋਸੇਮੰਦ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ, ਦੱਗ -ਕੱਖਤਾ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਕਾਰਜਾਂ ਦੀ ਇਕਸਾਰਤਾ ‘ਤੇ ਮੁਨਾਫ਼ੇ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੀ ਹੈ. ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ ਤੇ, ਅਜਿਹੀਆਂ ਰਸਮਾਂ ਦੀ ਗਲੋਬਲ ਗਿਣਤੀ ਵਧ ਗਈ ਹੈ, ਇਹ ਅਨੁਮਾਨ ਲਗਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ 2025 ਦੇ ਅੰਤ ਤੱਕ 15,000 ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਰਗਰਮ ਹੰਟਰ ਰਸਾਲੇ ਹੋਣਗੇ. ਇਹ ਫੈਲਣ ਨਾਲ ਅਸਲ ਖੋਜ ਦੀ ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਸ਼ਿਕਾਰੀਆਂ ਅਤੇ ਘੱਟ ਕੁਆਲਟੀ ਮੈਗਜ਼ੀਨਾਂ ਨੇ ਅਨੈਤਿਕ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕੀਤਾ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਵਾਨਾਂ ਦੇ ਯਤਨਾਂ ਨੂੰ ਵਿਗਾੜ ਦਿੰਦੇ ਹਨ. ਆਨਰੇਰੀ ਲੇਖਕ, ਜਿੱਥੇ ਵਿਅਕਤੀ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਦੇ ਅਣਉਚਿਤ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਚਿੰਤਾਜਨਕ ਤੌਰ ਤੇ ਅਸਫਲ ਹੋ ਗਏ ਹਨ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਗੋਸਟ ਲਿਖਾਰੀ ਸੇਵਾਵਾਂ, ਅਕਸਰ ਕਾਰਪੋਰੇਸ਼ਨਾਂ ਜਾਂ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਫੰਡ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਵਿਗਿਆਨਕ ਸਾਹਿਤ ਦੀ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕਤਾ ਨੂੰ ਵਿਗਾੜਦਾ ਹੈ. ਹੋਰ ਵੀ ਪਰੇਸ਼ਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਨਕਲੀ ਹਵਾਲੇ ਨੈਟਵਰਕ ਦਾ ਵਾਧਾ, ਜਿੱਥੇ ਖੋਜਕਰਤਾ ਅਤੇ ਰਸਾਲੇ ਧੋਖਾ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਆਪਸੀ ਦੇ ਹਵਾਲੇ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਅਧਿਐਨ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਭਾਰਤੀ ਸ਼ਿਕਾਰੀ ਰਸਾਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਤ ਲੇਖ ਅਜਿਹੇ ਅਨੈਤਿਕ ਸਹਿਯੋਗ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ.

ਖੋਜ ਦਾ ਵਪਾਰਕਕਰਨ

ਪਿਛਲੇ ਕੁਝ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ ਤੇ, ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਨ ਦੇ ਦੁਆਲੇ ਇੱਕ ਪੂਰਾ ਉਦਯੋਗ ਉਭਰਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਦਬਾਅ ਹੇਠ ਵਿਦਵਾਨਾਂ ਦੀਆਂ ਮੰਗਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਦੋਵੇਂ ਵੱਡੀਆਂ ਅਤੇ ਛੋਟੀਆਂ ਦੁਕਾਨਾਂ ਵਿਚੋਂ ਇਕ ਵੱਡੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿਚ ਵਿਦਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਇਕ ਤਿਆਰ ਹੱਲ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਭੂਤ ਲਿਖਦੇ ਹਨ, ਸਾਰੇ ਭਾਰੀ ਡਿ duty ਟੀ ‘ਤੇ ਹਨ. ਇਥੋਂ ਤਕ ਕਿ ਸਥਾਪਤ ਕਾਰਪੋਰੇਟ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੇ ਇਸ ਡੋਮੇਨ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋ ਚੁੱਕੇ ਹਨ, ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸੇਵਾਵਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਖੋਜ ਪੱਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਖਰੜਾ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਨਾਮਵਰ ਪਸ਼ੂਆਂ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਇਹ ਅਭਿਆਸ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਨ ਦੀ ਇਕਸਾਰਤਾ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਨੂੰ ਸਿਰਫ ਗਿਆਨ ਦੀ ਅਸਲ ਖੋਜ ਅਤੇ ਬੌਧਿਕ ਤਰੱਕੀ ਦੀ ਬਜਾਏ ਲੈਣ-ਦੇਣ ਦੀ ਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਸੀਮਤ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਇਹ ਵਪਾਰੀਕਰਨ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਕੈਰੀਅਰ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਲਈ ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਨੁਕਸਾਨਦੇਹ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਿਸਟਮ ਨੈਤਿਕ ਤੌਰ ਤੇ ਨੈਤਿਕ ਤੌਰ ਤੇ ਨੈਵੀਗੇਟ ਕਰਨ ਲਈ ਕੋਈ ਸਰੋਤਾਂ ਜਾਂ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਦੀ ਘਾਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸ਼ਾਰਟਕੱਟ ਅਕਸਰ ਕਠੋਰ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਖੋਜ ਕਰਨ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਆਕਰਸ਼ਕ.

ਪ੍ਰਭਾਵ ਅਤੇ ਨਤੀਜਾ

ਇਸ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਡੂੰਘੇ ਅਤੇ ਦੂਰ ਹਨ. ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਖੋਜਕਰਤਾ ਜੋ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਕਰੀਅਰ ਦੇ ਨਾਲ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਨੁਕਸਾਨ ਦੇ ਜੋਖਮ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਅਤੇ ਫੰਡਿੰਗ ਏਜੰਸੀਆਂ ਇਕੱਠੀਆਂ ਕੰਮ ਤੋਂ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕ ​​ਖੋਜਾਂ ਤੋਂ ਵੱਖ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਰਹਿੰਦ-ਖੂੰਹਦ ਅਤੇ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ਾਂ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਵਿਗਿਆਨਕ ਖੋਜਾਂ ਵਿਚ ਜਨਤਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ – ਜਾਣਕਾਰ ਨੀਤੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ – ਕਿਉਂਕਿ ਅਕਾਦਮਿਕ ਖੋਜ ਦੀ ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ ਦਾ ਸਵਾਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਇਹ ਮੁੱਦੇ ਵਿਸ਼ਾਲ ਵਿਦਿਅਕ ਲੈਂਡਸਕੇਪ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਚਲਦੇ ਹਨ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਅਭਿਆਸਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸੀਮਾਵਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਭਾਈਵਾਲਾਂ ਅਤੇ ਫੰਡਿੰਗ ਏਜੰਸੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨਾਲ ਭਾਈਵਾਲੀ ਤੋਂ ਸਾਵਧਾਨ ਹਨ ਜੋ ਸ਼ੱਕੀ ਖੋਜ ਨੈਤਿਕਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ. ਇਹ ਭਾਰਤੀ ਵਿਦਵਾਨਾਂ ਦੇ ਗਲੋਬਲ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਅਤੇ ਭਾਈਵਾਲੀ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਨੂੰ ਘਟਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਅੱਗੇ

ਇਸ ਖ਼ਤਰੇ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਲਈ ਪੁੰਜ ਯਤਨਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸੰਪਾਂ ਨਾਲ ਜਰਨਲ ਦੀ ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਸਖਤੀ ਨਾਲ ਜੋੜਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਡਾਟਾਬੇਸਾਂ ਦੀ ਪੂਰਵਜ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਡੀਏਏਜ (ਓਪਨ ਐਕਸੈਸ ਜਰਨਲਜ਼ ਦੀ ਡਾਇਰੈਕਟਰੀ). ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਅਨੈਤਿਕ ਅਭਿਆਸਾਂ ਤੋਂ ਨੀਤੀਆਂ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਖੋਜ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਨ ‘ਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਰੈਗੂਲੇਟਰੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਹੰਟਰ ਰਸਾਲੇ ਦੇ ਬੇਕਾਬੂ ਵਾਧੇ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਲਈ ਸਖਤ ਨਿਯਮਾਂ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਸਮਾਜਿਕ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਨਵੇਂ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਨ ਕਰਨ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਗੁਣਾਂ ਦਾ ਇਨਾਮ ਦੇਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਭਾਰਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਦੁਨੀਆਂ ਦੇ ਖਰਿਆਈ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਬਹਾਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਇੱਕ ਟੀਚੇ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਦਰਜਾ ਵੇਖਣ ਤੋਂ ਦੂਰ ਜਾਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇੱਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਉਤਸੁਕਤਾ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਅਭਿਆਸ ਵਧਦੇ ਹਨ.

ਗਲੋਬਲ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਦੇਸ਼ਾਂ ਨੇ ਇਕੋ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਮੁੱਦਿਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਲਿਆ ਹੈ, ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਕਦਮ ਚੁੱਕੇ ਹਨ. ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਸਕੈਨਡੇਨੇਵੀਅਨ ਕੌਮਾਂ ਸਿਰਫ ਪਬਲੀਕੇਸ਼ਨ ਮੈਟ੍ਰਿਕਸ ‘ਤੇ ਖੋਜ ਦੇ ਸਮਾਜਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ. ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਜਪਾਨ ਸਹਿਯੋਗੀ ਅਤੇ ਅੰਤਰਜਣਕ ਸੰਬੰਧੀ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਅਸਲ -ਵਰਲਡ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਮਾਡਲਾਂ ਤੋਂ ਇਕ ਹੋਰ ਸੰਤੁਲਿਤ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਵਿਦਿਅਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਇਨ੍ਹਾਂ ਮਾਡਲਾਂ ਤੋਂ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਲੈ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਭਾਰਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸੰਸਾਰ ਵਿਚ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਯੋਗਦਾਨ ਦਾ ਇਕ ਵਧੀਆ ਇਤਿਹਾਸ ਹੈ. ਹਰੀ ਕ੍ਰਾਂਤੀ ਤੋਂ ਆਈਸਰੋ ਦੇ ਹਾਲ ਹੀ ਦੇ ਹਾਲ ਦੇ ਆਰਸ਼ਬਿਟ ਮਿਸ਼ਨ ਨੂੰ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਲਿਆਂਦੀਆਂ, ਜੋ ਕਿ ਇਕ ਮਾਮੂਲੀ ਬਜਟ ਵਿਚ ਪੂਰੀ ਹੋ ਗਈ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਭਾਰਤੀ ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਦੀ ਸਾਦਗੀ ਅਤੇ ਸਰੋਤਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ. ਇਹ ਸਫਲਤਾਵਾਂ ਪੂਰੀਆਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਖੋਜ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ. ਰੈਂਕਿੰਗ ਰੇਸ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਸਾਰਟੀਕਤਾ ਦੀ ਕੀਮਤ ‘ਤੇ ਨਹੀਂ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ.

ਸੁਧਾਰਾਂ ਨੂੰ ਅਪਣਾ ਕੇ ਅਤੇ ਗਲੋਬਲ ਅਭਿਆਸਾਂ ਤੋਂ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਕੇ, ਉਹ ਭਾਰਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ ਦੇ ਇਕ ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਨੇਤਾ ਵਜੋਂ ਆਪਣੀ ਭੂਮਿਕਾ ਦੁਬਾਰਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਅੱਗੇ ਰਸਤਾ ਚੁਣੌਤੀ ਭਰਪੂਰ ਹੈ ਪਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਸੱਚੀ ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਪ੍ਰਤੀ ਚਲਾਉਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਸਫਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਭਾਰਤ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਨੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਨਾਮਾਂ ਨੂੰ ਹੀ ਨਹੀਂ ਵਧਾ ਸਕਦੇ, ਪਰ ਦੁਨੀਆ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਗੰਭੀਰ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿਚ ਇਕ ਸਾਰਥਕ ਯੋਗਦਾਨ ਵੀ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਖਿਹਾਰਾਜ_ਸੇਂਸ @ pbi.ac.in

ਲੇਖਕ ਪੰਜਾਬੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਪਟਿਆਲਾ ਵਿਖੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਸਕੂਲ ਅਧਿਐਨ ਦਾ ਇੱਕ ਫੈਕਲਟੀ ਮੈਂਬਰ ਹੈ. ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤੇ ਵਿਚਾਰ ਨਿੱਜੀ ਹਨ.