ਹਿਮਾਚਲ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ (HPU) ਦੇ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ 1,636 ਵਿੱਚੋਂ 342 ਦਾ ਸਮਾਜਿਕ ਆਡਿਟ ਕੀਤਾ — ਲਗਭਗ 20% — ਚੰਬਾ ਜ਼ਿਲੇ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ, ਭਰਮੌਰ ਦੇ ਦੂਰ-ਦੁਰਾਡੇ ਕਬਾਇਲੀ ਖੇਤਰ ਦੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਸਮੇਤ।

ਐਚਪੀਯੂ ਦੀ ਟੀਮ ਸਾਰੇ ਜ਼ਿਲ੍ਹਿਆਂ ਵਿੱਚ ਰਾਜ ਸਰਕਾਰ ਦੇ ਆਦੇਸ਼ਾਂ ‘ਤੇ ਵਿਆਪਕ ਸਮਾਜਿਕ ਆਡਿਟ ਕਰ ਰਹੀ ਹੈ ਅਤੇ ਨਤੀਜੇ ਇੱਕ ਮਹੀਨੇ ਬਾਅਦ ਰਾਜ ਸਰਕਾਰ ਨੂੰ ਸੌਂਪੇ ਜਾਣਗੇ।

ਰਣਧੀਰ ਰਾਂਤਾ, ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਅਧਿਐਨ ਵਿਭਾਗ, ਐਚਪੀਯੂ, ਜਿਸ ਨੇ ਸੋਸ਼ਲ ਆਡਿਟ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕੀਤੀ, ਨੇ ਵੀਰਵਾਰ ਨੂੰ ਚੰਬਾ ਕਸਬੇ ਵਿੱਚ ਆਯੋਜਿਤ ਇੱਕ ਜਨਤਕ ਸੁਣਵਾਈ ਦੌਰਾਨ ਨਤੀਜੇ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ, ਜਿੱਥੇ ਮਾਪੇ, ਅਧਿਆਪਕ, ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਮੇਟੀ (ਐਸਐਮਸੀ) ਦੇ ਮੈਂਬਰਾਂ, ਸਥਾਨਕ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਾਂ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਸਮੇਤ 600 ਤੋਂ ਵੱਧ ਹਿੱਸੇਦਾਰ ਮੌਜੂਦ ਸਨ।

“ਚੰਬਾ ਦੀ ਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਨਿਰਾਸ਼ਾਜਨਕ ਹੈ ਜਦੋਂ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰ ਕਾਨੂੰਨ ਦੇ ਤਹਿਤ ਹਰ ਬੱਚੇ ਲਈ ਗਾਰੰਟੀਸ਼ੁਦਾ ਮਿਆਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਮਾਪਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਲਗਭਗ 16% ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਲੜਕੀਆਂ ਲਈ ਵੱਖਰੇ ਪਖਾਨੇ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਕਿ 17% ਕੋਲ ਪੀਣ ਵਾਲੇ ਪਾਣੀ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਨਹੀਂ ਹੈ। 3% ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਮਿਡ-ਡੇ-ਮੀਲ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਲਈ ਰਸੋਈਆਂ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ,” ਰਾਂਤਾ ਨੇ ਕਿਹਾ।

ਰਿਪੋਰਟ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਸਰਵੇਖਣ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲਗਭਗ ਇੱਕ ਤਿਹਾਈ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਨ ਅਤੇ ਗੈਰ-ਅਧਿਆਪਨ ਸਟਾਫ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਥਾਂ ਅਤੇ ਲੋੜੀਂਦੇ ਕਮਰੇ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਜੋ ਵਿਦਿਅਕ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਡਿਲੀਵਰੀ ਨੂੰ ਬੁਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਲਗਪਗ 50% ਅਦਾਰੇ ਲੋੜੀਂਦੇ ਫਰਨੀਚਰ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਪਾਏ ਗਏ, ਜਿਸ ਕਾਰਨ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਬੈਠਣ ਦੇ ਉਚਿਤ ਪ੍ਰਬੰਧਾਂ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕਰਨ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ। “ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਵੀ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਚਿੰਤਾ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਉਭਰੀ ਹੈ। ਅੱਧੇ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਚਾਰਦੀਵਾਰੀ ਜਾਂ ਕੰਡਿਆਲੀ ਤਾਰ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਲਗਭਗ 85% ਸਕੂਲ ਅਜਿਹੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸਥਿਤ ਹਨ ਜੋ ਵਾਹਨਾਂ ਵਾਲੀਆਂ ਸੜਕਾਂ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਹਨ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਲੰਬੀ ਦੂਰੀ ਤੱਕ ਚੱਲਣ ਲਈ ਮਜ਼ਬੂਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਵਾਧੂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ,” ਰਾਂਤਾ ਨੇ ਕਿਹਾ।

ਇੱਕ ਆਡਿਟ ਟੀਮ ਦੇ ਮੈਂਬਰ, ਹਿਮਾਂਸ਼ੂ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਇਸ ਨੇ ਮਾਹਵਾਰੀ ਸਫਾਈ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਵੀ ਉਜਾਗਰ ਕੀਤਾ ਹੈ। “90% ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਕੂਲ ਕਿਸ਼ੋਰ ਲੜਕੀਆਂ ਨੂੰ ਸੈਨੇਟਰੀ ਪੈਡ ਪ੍ਰਦਾਨ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ।

ਆਡਿਟ ਨੇ ਅੱਗੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਕੂਲ ਕੋਲ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਲਾਹ ਸੇਵਾਵਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਨਹੀਂ ਸੀ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਲੋੜਾਂ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀਆਂ ਸਹੂਲਤਾਂ ਨਹੀਂ ਪਾਈਆਂ ਗਈਆਂ, ਆਡਿਟ ਵਿੱਚ ਖੁਲਾਸਾ ਹੋਇਆ ਹੈ।

ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਸਹੂਲਤਾਂ ਵੀ ਘੱਟ ਪਾਈਆਂ ਗਈਆਂ, 80% ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਕੂਲ ਨਿਰਧਾਰਤ ਨਿਯਮਾਂ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹੇ। ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ ਕਮਜ਼ੋਰ ਨਿਗਰਾਨੀ ਅਤੇ ਸ਼ਾਸਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਇਹ ਦੇਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਹੇਠਲੇ ਦਰਜੇ ਦੇ ਸਿੱਖਿਆ ਅਧਿਕਾਰੀ ਵਿਭਾਗੀ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਤਹਿਤ ਲਾਜ਼ਮੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਦੌਰੇ ਨਹੀਂ ਕਰ ਰਹੇ ਸਨ।

ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ ਉਜਾਗਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਚਿੰਤਾ ਦਾ ਇੱਕ ਹੋਰ ਖੇਤਰ ਸਹਿ-ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਏਕੀਕਰਨ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦਾ ਮਾੜਾ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਸੀ। ਆਡਿਟ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਕਿ ਬਹੁਤੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ “ਇੱਕ ਰਾਸ਼ਟਰ, ਮਹਾਨ ਰਾਸ਼ਟਰ” ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਰਹੀ ਸੀ।

ਜਨਤਕ ਸੁਣਵਾਈ ਦੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਆਡਿਟ ਦੁਆਰਾ ਪਛਾਣੀਆਂ ਗਈਆਂ ਕਮੀਆਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਲਈ ਤੁਰੰਤ ਸੁਧਾਰਾਤਮਕ ਉਪਾਵਾਂ ਦੀ ਮੰਗ ਕੀਤੀ। ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਕਮਿਊਨਿਟੀ ਮੈਂਬਰਾਂ ਨੇ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਅੰਦਰ ਬਿਹਤਰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ, ਬਿਹਤਰ ਨਿਗਰਾਨੀ, ਬਿਹਤਰ ਟਰਾਂਸਪੋਰਟ ਕਨੈਕਟੀਵਿਟੀ, ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਦੀ ਲੋੜ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ।